Revista especial Marzo

Introducción
Para el año 2026, la educación en México enfrenta el reto crítico de consolidar la Nueva Escuela Mexicana (NEM), transitando de una fase de apropiación normativa hacia una transformación profunda de la práctica docente que supere la inercia burocrática y el agotamiento profesional.

Los desafíos no son menores: se requiere garantizar una educación inclusiva y equitativa que responda a la diversidad, mientras se gestionan las crecientes problemáticas de salud mental derivadas del uso intensivo de tecnologías y la presión laboral en el profesorado. La resiliencia del sistema educativo dependerá de la capacidad de los colectivos escolares para ejercer su autonomía profesional y construir comunidades de aprendizaje que prioricen el bienestar humano sobre la calificación numérica.

En esta revista especial de marzo 2026 presentamos los artículos que integran este número de la revista Yaan, los cuales ofrecen una mirada científica y reflexiva sobre estas realidades:

01. María Guadalupe Cardona Reyna examina el potencial del Consejo Técnico Escolar (CTE) como un espacio medular para la transformación docente, destacando la importancia del diálogo reflexivo y la autonomía profesional para cristalizar el enfoque humanista de la NEM en el nivel preescolar.

02. Laura Rangel Rosas y María del Rosario Sámano Armillas analizan la preocupante presencia del síndrome de Burnout en docentes universitarios, demostrando cómo el agotamiento físico y emocional no solo afecta la salud del profesorado, sino que impacta negativamente en la calidad de la educación que se imparte.

03. Morica Marcia Sayas Corral investiga el impacto de las redes sociales en la salud mental de adolescentes en contextos rurales, visibilizando fenómenos como el “desvelo digital”, la ansiedad por la inmediatez y la vulnerabilidad de la autoimagen ante la búsqueda de validación externa.

04. Coral Argelia Simón Peña profundiza en la formación docente como factor determinante para la educación inclusiva, identificando las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) y proponiendo un cambio en el perfil de egreso que garantice el derecho a la educación para todo el alumnado.

05. Hayde Laizola Estrada presenta un diagnóstico situado sobre la convivencia escolar y la formación en valores en Ciudad Juárez, resaltando la necesidad de fortalecer la empatía y la resolución pacífica de conflictos para construir ambientes escolares armónicos y seguros.

06. Amelia Esmeralda Arciniega López cierra esta edición con un análisis de la evaluación formativa, proponiendo la retroalimentación sistemática como una herramienta de acompañamiento que permite al estudiante reflexionar críticamente sobre su proceso y alcanzar aprendizajes significativos.

En conclusión, los saberes aquí expuestos no deben quedarse en el plano teórico, sino convertirse en un llamado a la acción. ¿De qué manera nuestras prácticas cotidianas están reflejando la ética y el humanismo que exigimos del sistema educativo? Lo invito, estimado lector, a no ser un mero espectador de la educación, sino a impactar a otros con su testimonio de vida; que su labor trascienda las aulas y se convierta en un faro de transformación social, recordándonos que la verdadera enseñanza se juega en la coherencia entre lo que somos y lo que transmitimos a las futuras generaciones.

Comité Editorial