Revista especial Junio

Introducción.

Bienvenidos a la edición especial de junio de 2026, correspondiente al año tres de la revista indexada Universidad Yaan. En un mundo educativo lleno de desafíos y transformaciones constantes, es válido detenernos a imaginar nuevos horizontes y preguntarnos: ¿Y si sí? ¿Y si sí logramos integrar la tecnología sin perder nuestra humanidad? ¿Y si sí convertimos nuestras aulas en verdaderos refugios de resiliencia y aprendizaje profundo para el futuro? Mirar hacia el mañana con esta perspectiva nos invita a dejar de lado el pesimismo y abrazar la posibilidad real de que nuestras investigaciones y prácticas docentes cotidianas sean la semilla de un cambio transformador y perdurable.

En nuestro primer artículo, el investigador Rodríguez Ochoa analiza la influencia del uso de la inteligencia artificial en estudiantes de secundaria. El estudio revela que, aunque los adolescentes utilizan estas herramientas principalmente como un apoyo práctico para realizar sus tareas escolares, la verdadera transformación educativa solo será posible si la IA se implementa de manera estratégica, inclusiva y ética, promoviendo no solo la eficiencia, sino el desarrollo cognitivo y crítico. Posteriormente, en el segundo artículo, el autor Mancinas Pompa explora la trascendencia del acompañamiento pedagógico en la formación práctica de los futuros docentes. A través de su investigación, evidencia que transitar de una supervisión esporádica y administrativa hacia una tutoría reflexiva e intensiva incrementa significativamente la autoeficacia, el control de grupo y la capacidad de diseño didáctico de los estudiantes de Pedagogía frente a los retos de la escuela real.

El tercer artículo, presentado por Rocha Rodríguez, aborda la problemática de la movilidad escolar en el turno vespertino de estudiantes de nuevo ingreso en secundaria. La autora demuestra que la asignación a este turno genera desajustes en la dinámica familiar que provocan una elevada incidencia de solicitudes de cambio; sin embargo, aclara que este fenómeno debe entenderse como una búsqueda de mejores oportunidades y condiciones, diferenciándose de una intención real de deserción escolar. En el cuarto artículo, Ruiz Fierro visibiliza la visión docente sobre la salud mental y su impacto directo en el rendimiento académico de los adolescentes. La investigación destaca cómo problemas cotidianos como la ansiedad, las dificultades de atención, la baja autoestima y los conflictos familiares obstaculizan el aprendizaje, subrayando la urgencia de fortalecer tanto la capacitación del profesorado como los mecanismos institucionales para brindar un soporte socioemocional efectivo.

Siguiendo con la dimensión socioafectiva, el quinto artículo de Torres Bustillo analiza el impacto del contexto familiar y social en el bajo rendimiento académico dentro de una Telesecundaria periférica. La autora devela crisis estructurales críticas, como el «Hogar Ausente» y el abandono pedagógico derivado de la violencia, concluyendo que la intervención socioemocional participativa es un factor indispensable para mitigar el rezago y transformar el aula en un microsistema de resiliencia. En el sexto artículo, Guillen Pacheco retoma el desafío tecnológico evaluando la transición de la dependencia tecnológica al pensamiento crítico ante el uso de la IA. Su intervención demuestra que la mediación pedagógica es absolutamente necesaria para transformar las prácticas mecánicas e instrumentales de los estudiantes en un uso ético, reflexivo y responsable, fortaleciendo así su autonomía intelectual.

El séptimo artículo, a cargo de Quiñonez Jasso, plantea un necesario contraste pedagógico entre la calificación sumativa y el aprendizaje significativo derivado de la tarea extraescolar. El autor cuestiona la costumbre de asignar deberes como un mecanismo de control disciplinar, evidenciando que la sobrecarga genera tensión familiar y apatía, por lo que propone replantear las tareas desde la empatía y la evaluación formativa para que realmente propicien el aprendizaje. Para el octavo artículo, los autores Arredondo Barragán y Resendiz exploran el fomento a la lectura mediante el uso de storyboards en el nivel medio superior. La investigación comprueba que esta estrategia visual enriquece la comprensión lectora, ya que permite a los estudiantes analizar críticamente textos literarios y académicos, organizar ideas, expresar emociones y potenciar sus habilidades cognitivas de una manera altamente interactiva. Finalmente, en el noveno artículo, Hernández Contreras examina la innovación de la lectura como estrategia clave para lograr el aprendizaje significativo en estudiantes de Telesecundaria. Al integrar recursos tecnológicos, audiolibros, lecturas interactivas y dramatizaciones, el autor documenta un notable incremento en la motivación académica, el interés por los textos y el desarrollo del pensamiento crítico, demostrando que renovar las dinámicas lectoras transforma por completo el desempeño escolar.

Para concluir esta edición, es vital enfocar todos estos descubrimientos hacia un propósito supremo: MEJORAR LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. Al repensar nuestras aulas, acompañar a nuestros docentes, proteger la salud mental de los alumnos y abrazar la innovación con ética, nos preguntamos ¿Y si sí? Si sí… iniciemos a construir ya hoy un mejor México desde la educación.

COMITÉ EDITORIAL